于是，家长多以成人的思想去思忖他参加的后果，彻底疏忽了孩子参加的心情和兴味。实践上，这种心情和兴味，就是孩子很想接触更多新对象的心思需要。比方，4岁的杰克偶见表姐妹尼娜有个新玩具，正在表姐妹分开后便开端为难母亲，非得即时有个异样的玩具没有可。但这时已是夜深人静人静，母亲没有能够驱车上街为之寻购。此外，杰克哭闹了一终夜。看上去是杰克逞性，在理取闹。可母亲从没有从心思立场去理解，杰克为啥非得即时要那玩具，更多的是去责备他"要外人的玩具，或者许性子太急"。

　　实在孩子仅感觉那玩存正在个闪光的灯好玩，那灯干什么会闪光罢了。这就是一种猎奇的心思需要。当这种心思需要得没有到安抚时，他就与母亲闹意见于，无法中执意以哭来斗争。没有到达手段，绝没有罢手。

　　假如，母亲注重到这种心思，采取赞扬杰克为澄清那玩具为何闪光是爱动脑筋和无比愚笨，再摆出今晚没有可复得这玩具的情理，并许诺今天将与他单独钻研玩具闪光的办法，能够孩子的心情会好得多。至多，他心思上主张母亲对于他正在"闪光"成绩上的肯定。
　　
　　在于金鸡独立性朝露期的幼儿，所有对象都想亲力亲为，都想弄个简单，这本来是坏事。然而，这种"亲力亲为"的心思，常常会正在没有合真情中体现进去。家长对于此，一没有可代替接替，二没有可断然回绝。要不，孩子的逞性就会越来越重大。

　　这种逞性，本质上是一种与家长抗衡的逆反心思，其来源又正在于家长初始没有注重他们的心思需要。